上海交通大学干部培训

在当前世界百年未有之大变局加速演进、新一轮科技革命与产业变革深入发展的时代背景下，国家之间的竞争日益体现为科技实力与创新能力的竞争，而归根结底是人才的竞争。高水平研究型大学，是国家战略科技力量的重要组成部分，是基础研究的生力军和重大科技突破的策源地。

作为国内顶尖研究型大学之一，上海交通大学肩负着服务高水平科技自立自强的时代使命。持续实施“人才强校”战略，已不仅是学校自身发展的内在需求，更是服务国家发展全局、应对国际科技竞争的必然选择。第十二次党代会将“人才强校”确立为学校发展的主战略之一，具有十分重要的现实意义和长远意义。

党代会提出，统筹推进“走出去”和“引进来”的人才育引双循环，精准把握了新时代人才工作的内在规律和实践路径。

“育”是根本，是大学最核心、最可持续的竞争力所在。只有把自主培养摆在更加突出的位置，持续夯实青年人才成长的学术根基和创新土壤，学校的发展才有坚实的内生动力。

“引”是关键，是快速提升学术能级、融入国际前沿的重要杠杆。以全球视野延揽顶尖智力，能够在更高起点上带动学科跃升、提升人才培养质量、塑造国际一流学术生态。

在这一战略框架下，“走出去”的优秀人才，将成为学校国际声誉的传播者和未来引才的重要纽带；“引进来”的战略科学家和领军人才，将成为学科方向的引领者和青年成长的“灯塔”。通过育引协同、内外联动、逐步构建起“全球顶尖人才蓄水池—青年科学家成长链—产业创新共同体”三位一体的人才生态体系，真正让人才活力竞相迸发，创新源泉充分涌流。

结合自身长期从事科研工作和参与人才培养的实践体会，我认为，推动人才强校战略真正落地见效，尤其需要在以下三个方面持续用力。

以梦想引领与国际视野造就拔尖创新人才

人才培养是大学的第一要务和根本使命。“人才强校”，强在当下，更要强在培养能够引领未来的创新型人才，是关乎国家长远发展的核心命题。结合自身科研成长经历，我深切体会到：与巨人同行，方能抵达新的高度；胸怀星辰大海，方能拥有不竭的动力。学生时代，我有幸与诺贝尔奖获得者菲利普·安德森教授等学术大师交流，这些宝贵的经历赋予我的不仅是扎实的知识沉淀，更是对科学之美的深刻感悟、对探索未知的无限热情，也塑造了国际一流的学术视野。这启示我们，顶尖创新人才的培育，绝不能局限于知识和技能的传授——那只是给了学生“造船的图纸”。教育的更高境界，在于激发他们内心对“征服大海”的渴望，赋予他们远航的梦想、勇气和担当。

一方面，要持续拓展“走出去”的广度与深度，在全球化熔炉中锤炼。学校应构建系统化、多层次的国际交流支持体系，鼓励并资助更多优秀学生和青年教师“走出去”。比如：支持博士生赴世界顶尖实验室进行长期联合培养，沉浸式体验前沿科研；资助青年学者赴国际一流机构做访问学者，建立深度合作关系；鼓励师生参加顶级国际学术会议并作报告，在最前沿的舞台上交流碰撞。这些“走出去”的交大人，应当成为学校流动的“名片”，在汲取世界智慧的同时，积极展示中国学者的学术风范与交大的发展成就，潜移默化地提升学校的国际声誉与吸引力，形成“以才引才”的良性循环。

另一方面，要提升“引进来”的精度与效能，让大师引领梦想启航。围绕科技前沿交叉领域与国家重大需求，精准引进以美国国家科学院院士为代表的世界级战略科学家。他们的价值绝不仅在于提升单个课题组的科研水平，更在于其作为“灯塔”的引领效应。通过设立冠名讲席、组建国际联合实验室、深度参与“李政道博士生计划”等拔尖人才培养项目，这些大师可以将最前沿的科学问题、最严谨的科研范式、最宏大的学术格局直接注入学生的培养体系。当学生能够常态化地与世界顶尖科学家对话，被他们的科学情怀与探索精神所感染，他们内心创新的火种才会被真正点燃，他们“造大船、闯深海”的梦想才会更加坚定。这种“以引育才”的效应，是构建具有全球竞争力的人才培养体系最为宝贵的资源。

构建符合科研规律的分类评价体系

人才工作能否取得实效，关键在机制，核心在评价。当前，科研组织模式正发生深刻变化，“自由探索”与“有组织的科研”相互支撑、相互促进，共同构成科技创新的重要动力系统。但两者在目标导向、组织方式和成果形态上存在明显差异，亟需通过分类评价加以科学引导。

有组织科研呼唤“有组织的评价”。有组织科研面向国家重大战略需求和世界科技前沿，集中力量攻克复杂系统性难题。它如同一支目标明确、纪律严明的“集团军”，其成功依赖于严密的组织分工与高效的协同作战。这支队伍中，既需要把握方向、统筹全局的战略科学家（指挥），也需要攻坚核心科学问题的领军学者与研究骨干（突击队），更离不开需要将蓝图转化为现实、解决具体技术瓶颈的工程和实验技术专家（工兵与后勤）。

如果简单以论文数量、影响因子等指标作为统一评价标准，不仅难以真实反映各类人才的实际贡献，也容易削弱有组织科研的整体效能。应当围绕“贡献”这一核心，建立多元、分类、动态的评价体系。对战略科学家与领军学者，重点评价其服务国家战略需求、凝练重大科学问题、组织协同攻关的能力和学术引领作用；对核心研究人员，突出原创性突破和关键理论方法创新；对工程和实验技术专家，应更加注重其在关键技术攻关、系统集成、实验保障等方面的实际成效，使专利、技术标准、样机系统和工程成果获得与论文同等重要的评价地位。

弘扬崇高精神与营造人才成长环境

“人才育引双循环”战略的顺利实施与长久生效，深层依赖于健康、富有活力的学术文化和制度环境。这要求我们大力弘扬以爱国主义为底色的科学家精神和以立德树人为核心的教育家精神。科学家精神所倡导的胸怀祖国、服务人民，勇攀高峰、敢为人先，追求真理、严谨治学，淡泊名利、潜心研究，集智攻关、团结协作，甘为人梯、奖掖后学，应当成为全体交大人的价值追求和行为准则。教育家精神所蕴含的信念坚定、情操高尚、学识扎实、仁爱之心，则是教师队伍建设的灵魂。

在人才成长环境上，着力营造“鼓励探索、宽容失败”的学术氛围。创新，尤其是原创性、颠覆性创新，本质上是一个高风险、高不确定性的探索过程。要建立健全符合科研规律的试错容错机制，对于研究方向正确、过程勤勉努力但未达预期目标的探索性研究，在考核评价、资源支持上给予更多的理解和包容，切实保护科研人员，特别是青年人才敢于挑战权威、敢于涉足“无人区”的勇气和热情。同时，要强化团队协作和使命驱动的科研组织模式，围绕国家重大任务，打破学科与机构壁垒，构建目标一致、分工协同、利益共享的创新共同体。

上海交通大学的“人才强校”战略，是一项立足时代、面向未来、关乎全局的系统工程。通过持续推进育引双循环、深化评价机制改革、强化精神引领和环境支撑，必将不断提升学校的人才竞争力和科技创新能力。

展望未来，我们有信心、有责任将上海交通大学建设成为全球优秀人才向往之地、创新人才成长之地、战略科技人才汇聚之地。让天下英才在这里施展才华、成就梦想，共同汇聚成服务国家科技自立自强、推进民族复兴伟业的磅礴力量，在世界高等教育和科技创新版图上持续书写具有鲜明交大标识的新篇章。

（作者：丁洪  中国科学院院士、李政道讲席教授）