上海交通大学干部培训

党的二十大报告提出，“坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。”交通大学在130年的办学历程中，始终将自身发展与国家命运、民族复兴、社会进步紧密相连。上海交通大学第十二次党代会报告把育人为本放在六大战略首位，充分体现了学校党委认真贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，矢志把上海交通大学建设成为中国特色世界一流大学的坚定决心。结合自己在学校近四十载教书育人的工作实践，我认为“十五五”期间要更好把“育人为本战略”落到实处，需要重点做好以下三个方面的工作。

服务国家重大需求，涵养学生报国之志

新一轮科技革命和产业变革正在重构全球创新版图、重塑全球经济结构。随着中美博弈进入白热化阶段，我们在教育科技人才领域遭受着前所未有的打压和遏制，因此要比任何时候都更清醒地认识到，核心技术靠化缘是要不来的，必须靠自力更生。因为研究领域的关系，我可能比大多数人对“独立自主”有更加深刻的理解，自己也一直在用实际行动影响和鼓舞师生，自上个世纪80年代海外学成归国后，始终秉承着“想国家之所想、急国家之所急、应国家之所需”的原则与精神，面对美西方国家对我国实施相关材料、技术与装备的全面封锁与禁运，三十余年如一日攻坚克难，将学科前沿与国家需求相结合，基础研究支撑应用研究，成功为探月工程、中国空间站、卫星工程及国家安全体系等数十类高端装备迫切需求的关键材料创制贡献了交大智慧和力量。

培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。当代大学生是平视世界的一代，他们在成长过程中见证了国家的快速发展，学习和生活条件与我们这代人不可同日而语，就算家庭经济困难的同学在校园里也完全不用顾虑温饱或者辍学问题，可以全身心投入学习科研，自信走向世界。相对而言，由于没有亲身经历过中国一路走来跨越的重重艰难，有些学生对为什么要读书这件事情还没有想明白，在做选择时功利性比较强，存在跟风选专业、不敢挑战难题等情况。要实现第二个百年奋斗目标，建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国，作为高校教师，我们有义务把一代又一代人接续奋斗的故事生动呈现给学生，使他们牢固树立“强国有我”的理想信念，为推进中国式现代化注入蓬勃青春力量。

学校要进一步优化“大思政课”育人体系和“五育融合”培养模式，把教育增值落到实处，引导学生立大志向、下苦功夫、上大舞台、做大贡献。近年来学校与时俱进，不断丰富“大思政课”内涵，钱学森数字人、黄旭华专题展等在师生中引发热烈反响。科学家精神也是重要的思政资源，去年我通过“劳模工匠进校园”和“院士专家进校园”活动给大学生和中学生做了两场报告，分享了自己归国、攻坚、师自然、育桃李的初心，勉励同学们立大志、明大德、成大才、担大任，把论文写在祖国的大地上，为青年学子播下探索科学前沿的种子。作为全国高校黄大年式教师团队负责人，我时刻提醒团队的教师们心怀“国之大者”，以服务国家为最高追求，在科学研究、人才培养、社会服务的道路上率先垂范。

构建“有组织的”拔尖创新人才培养体系

面向党和国家关于统筹推进教育科技人才体制机制一体改革的总体布局，需要凝聚全校师生医务员工合力，守正创新，向质图强。培养拔尖创新人才，对内除了传统意义上的思政和教学单位外，越来越需要科研、人事、校友等单位的深度参与。这就有点像我们研究的金属基复合材料，通过在金属中引入高性能增强体，使金属更强、更轻、更韧，使其能应用到最先进、最尖端的领域，例如在“克克计较”的航天器中大幅度增强有效运载能力。对外要坚持以科教融汇、产教融合、学科融通为引领，以上一轮国家级教学成果一等奖为例，我们持续改进培育顶天立地材料创新人才的顶层设计，构建了科学与工程兼容并举的学生培养和教师发展体系，为学科“十四五”期间的跨越式发展打下坚实基础。

建设教育强国是一项复杂的系统工程，需要我们紧紧围绕立德树人这个根本任务，着眼于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。我记得大约是2014年前后，学校开始谋划“学在交大”综合改革，这些年来先后开展过两轮教育思想大讨论，全面推动了教育教学质量提升。作为学校首届“教书育人奖”获奖者，我一直在学习和吸纳优秀教师的先进育人理念，引导团队里的老师们把“立德树人”作为一切教学活动的出发点和落脚点，采用集中培训、研修学习、专业指导和跟踪考核等方式，做好传帮带工作，提升青年教师能力素养。深化产教融合方面，注重培养学生的实践能力和创新思维，鼓励他们参与科研项目和创新创业活动，建立实习实训基地，为学生提供真实的科研环境和工作岗位。

学校要更加鲜明地树立教书育人的导向，健全引导教师躬耕教坛、潜心育人的制度体系，让“育人神圣”成为广泛的思想自觉和行动自觉。要发挥好以“教书育人奖”为代表的奖励荣誉体系作用，大力弘扬教育家精神，建设新时代高素质专业化教师队伍。当前人工智能等前沿技术深刻重塑全球高等教育格局，引发大学科学研究、人才培养与治理体系的全方位变革。要深入研究新兴技术带来的新机遇新挑战，革新办学理念与教育模式，去年我们遗态材料团队利用AI取得了一些科研成果，我切身体会到深入推进AI赋能教育教学改革的重要性和紧迫性，要加速将AI素养提升贯穿本硕博学生培养，打造“人机协同、因材施教、真实任务驱动”的未来教学模式。

因材施教，助力每一位学生实现人生增值

教育家要有启智润心、因材施教的育人智慧。作为中华民族的优秀教育传统，我们传承和弘扬的教育理念，是根据学生的个体差异，采取有针对性的教学方法，以实现人的全面发展。交大校园里每位学生的专业背景、专业基础、人生追求不尽相同，对学生个人的发展目标与科研要求也因人而异。我一直提倡教师要主动对传统师生关系进行调整，建立“科研伙伴”式新型互动模式，根据学生特点量身定制培养方案，使每位学生都能在团队中找到定位、获得成长。我也经常对身边的同志说，要让每一位团队成员感觉到自己的存在是重要的，在团队中有地位、有责任、有义务，更不可或缺，他们不是我的助手，而是一起从事科研工作的伙伴，最终目的就是让每位学生都能在学术团队里充满信心，度过充实而又富有激情的大学生活。

广大教师在教育强国建设的时代背景下躬耕教坛，需要做到升级教育理念、积极转变育人方式、修炼提升育人本领等各方面工作。坚持改革创新是深深烙印在全体交大人血脉中的基因，在育人实践中，我们不断拓宽学生多元化成长路径，在本科生培养中，分层分类开展“四大计划”，包括面向特殊天赋学生的“伯乐计划”、面向拔尖学生的“致远荣誉计划”、面向全体学生教育教学质量提升的“跃升计划”和面向基础薄弱学生的“攀登计划”，持续施行开放灵活的转专业政策。在研究生培养中，聚焦培养内涵质量，开展以学分动态调整为牵引的课程综合改革，完善培养过程质量管理机制，构建学位授予分类评审标准。

学校要继续完善具有交大特色的德智体美劳“五育融合”人才培养体系，不仅要培养优秀的科学家，更要培养科学家成长的沃土。在我自己培养学生的过程中，最注重的是激发他们的创新思维，提升他们独立解决问题的能力，建立起“导学共同体”。既要做好“指路人”，避免让学生只会在导师引领下亦步亦趋，也要做好“陪路人”，为学生搭建更为优秀的科研平台和学习条件，让学生拓宽视野，实现自己的人生价值。正是贯彻这样的育人理念，我们团队形成了浓厚的创新氛围，多位教师获评中国国际大学生创新大赛优秀指导教师，指导学生获得“挑战杯”全国特等奖、中国国际大学生创新大赛全国金奖等多项国家级奖项，五年来团队培养的硕博士毕业生80%到祖国需要的地方建功立业，为对接国家重大需求贡献力量。

教育是强国建设、民族复兴之基。作为高校教师，我们要锚定2035年建成教育科技人才强国的战略目标，怀着“等不了、慢不来，也停不下来”的态度，在育人实践中不断顺应新时代学生的特点，传承科学家精神，在教书育人中薪火相传，在科研创新中勇攀高峰，为建设社会主义现代化强国注入不竭动力。

（作者：张荻   中国科学院院士、材料科学与工程学院教授）